Economiile pot fi observate peste tot în campus, cum ar fi economisirea alimentelor în cantină, economisirea apei și a energiei electrice în dormitor, săli de clasă și birouri. Există, de asemenea, un loc în valoare de care trebuie acordat atenție - laboratorului.
Cum realizează laboratoarele școlare economisirea energiei și reducerea emisiilor? Cred că ar trebui să începem cu următoarele aspecte.
În primul rând, achiziționați cu atenție, păstrate atent.
Produsele chimice sunt împărțite în mai multe nivele de puritate. Prețurile diferitelor clase variază foarte mult. Nu ar trebui să alegem doar o puritate ridicată la achiziționare, ci să selectăm nivelul adecvat în funcție de cerințele concrete ale experimentului. Principiul general al achiziționării de medicamente este acela de a asigura succesul experimentului și de a economisi bani. Dacă puritatea este scăzută, puritatea nu este ridicată.
Datorită naturii speciale a substanțelor chimice, stocarea lor este foarte importantă. Dacă nu este depozitat corespunzător, va consuma o mulțime de medicamente. Prin urmare, trebuie să avem grijă de droguri. În funcție de caracteristicile medicamentului, se adoptă metoda de stocare corespunzătoare. De exemplu, pentru volatilitate, sublimare, deliquescence și hidroliză, se poate utiliza o metodă de stocare sigilată. Pentru medicamente ușor descompuse de lumină, ele sunt stocate în întuneric. Unele medicamente ar trebui să fie conservate prin metoda de etanșare cu ulei sau prin metoda de etanșare cu apă, cum ar fi sodiu de potasiu depozitat în kerosen și fosfor galben depozitat în apă. În același timp, profesorii experimentali ar trebui să verifice frecvent medicamentele, să afle problemele în timp și să depună eforturi pentru a minimiza pierderea medicamentelor.
În al doilea rând, controla cantitatea de droguri.
În experimentul studenților, fenomenul de pierdere din cauza consumului excesiv de droguri este larg răspândit. Mulți studenți consideră că "mai mult este mai bine", cu cât sunt mai multe medicamente, cu atât rezultatele experimentale sunt mai bune. În plus, mulți studenți nu au niciun concept de cantitate, cum ar fi luarea a 1-2 ml de lichid, dar poate lua jumătate din eprubeta. Prin urmare, în experiment, trebuie să educăm elevii să folosească medicamentele strict în conformitate cu cantitatea prescrisă a manualelor. Dacă nu există explicații, acestea ar trebui utilizate în conformitate cu principiul cantității mici. Pe de altă parte, metoda de estimare a cantității de medicament folosită de studenți este, în general, echivalentă cu 20 de picături de 1 ml, sau profesorul scoate eșantionul și îl prezintă studenților pentru vizionare. Și o cantitate limitată de medicamente, pentru a reduce cantitatea de medicamente, pentru a reduce la minimum consumul de droguri. În plus, multe reacții nu trebuie efectuate în funcție de cantitatea de materiale utilizate în manuale, astfel încât nu numai că există mai mulți reactivi care trebuie pierduți, dar fenomenul experimental poate că nu poate atinge o stare ideală. Cu cât este mai mică suma, cu atât mai des pot fi văzute schimbările mai subtile. Prin urmare, profesorul poate schimba multe doze în experimentul elevului în funcție de situația reală, care nu numai că salvează scopul, ci și îmbunătățește în mod eficient calitatea experimentului și asigură efectul experimental.
Pe scurt, principiul de a lua medicamente în experimente este să se asigure că experimentul are succes fără să se piardă.
În al treilea rând, standardizați operațiunea și cultivați obiceiurile bune ale studenților.
Multe dintre fenomenele risipite din experiment sunt cauzate de funcționarea neregulată a studenților. De exemplu, dacă instrumentul nu este preîncălzit, instrumentul se va rupe. Când se încălzește substanța solidă, tubul de încercare este rupt datorită fluxului în sus al tubului de testare, iar meciul este repetat aprins de către etapele de operare familiare. Prin urmare, studenților ar trebui mai întâi să li se ceară să facă o muncă pregătitoare adecvată înainte de experiment. Înainte de fiecare experiment, profesorul subliniază în mod repetat măsurile de precauție relevante și solicită studenților să opereze în strictă conformitate cu specificațiile de operare. În același timp, profesorii ar trebui să fie supravegheați în timpul experimentului elevului și să se străduiască să cultive obiceiurile bune ale elevilor.
În al patrulea rând, acordați atenție reciclării de medicamente, folosind substitute.
După fiecare experiment, există multe reziduuri și lichide reziduale. În cazul în care sunt aruncate, va deșeurile și va polua mediul înconjurător. De fapt, există multe substanțe în aceste reziduuri și lichide deșeuri care pot fi reciclate. Prin urmare, unele medicamente și produse nereacționate după reacție pot fi reciclate și reutilizate. De exemplu, după terminarea experimentului de producere a hidrogenului, se utilizează particule de zinc nereacționate și produsul de reacție sulfat de zinc și dioxidul de mangan în reziduu după experimentul cu oxigen este preparat prin utilizarea peroxidului de hidrogen și a dioxidului de mangan; marmura după experimentul cu dioxid de carbon este pregătită etc. Poate fi reciclată și reutilizată. În plus, multe alternative experimentale pot fi găsite în viață. Cum ar fi: colectarea cuprului din firele de deșeuri, colectarea de fulgi de zinc, dioxid de mangan, grafit etc. de la baterii uzate. Utilizați o sticlă cu apă minerală în locul unui cilindru de gaz pentru colectarea gazului. Aceste măsuri pot transforma deșeurile în comori și pot proteja mediul.
În al cincilea rând, implementarea corespunzătoare a micro-experimentelor
Așa-numitul micro-experiment este o metodă și o tehnică experimentală de obținere a informațiilor chimice necesare prin efectuarea de experimente în instrumente micro-chimice cu cât mai puțini reactivi chimici posibil. Ca o nouă metodă și o nouă tehnologie a experimentului chimic, experimentul micro-chimic are două caracteristici remarcabile: una este cantitatea mică de reactivi din experiment, iar cealaltă este experimentul chimic în dispozitivul miniaturizat al instrumentului. În comparație cu experimentele chimice convenționale, experimentele micro-chimice au: 1 economii de fonduri experimentale; 2 funcționare sigură și poluare scăzută. Cantitatea de medicamente micro-experimentale este mică, produsele de reacție sunt puține și nu există nici un pericol în experiment; 3 economisiți timp. Cantitatea de medicamente micro-experimentale este mică și viteza de reacție este rapidă. Stimularea interesului studenților în procesul de învățare. Prin urmare, implementarea corespunzătoare a micro-experimentelor în experimentele de chimie de liceu nu poate numai să salveze fonduri experimentale și să experimenteze timpul, dar și să cultive conștientizarea studenților cu privire la conservare și protecția mediului și să stimuleze interesul studenților în procesul de învățare.
În al șaselea rând, îmbunătățirea sistemului și clarificarea responsabilității
După cum se spune, "Nu există reguli care să nu fie pătrate". Dacă doriți să stabiliți un laborator orientat spre conservare, trebuie să îmbunătățiți diferite reguli și reglementări, să clarificați aceste reguli și reglementări și să respectați cu strictețe aceste reguli și reguli în experiment pentru a vă clarifica responsabilitățile respective. În același timp, trebuie să ne bazăm pe puterea tuturor pentru a salva pe toată lumea, și va exista un laborator de salvare, un colectiv de salvare și o societate de salvare. Prin eforturile de mai sus, nu numai că putem realiza scopul salvării medicamentelor și fondurilor, ci și cultura conștiinței elevilor cu privire la salvare.
Vocabularul Volei de mai sus privind reducerea deșeurilor din cadrul laboratorului școlii este de dorit să vă ajute.